【换牙】华德福关于“换牙”的意义内容资料整理

HuadefuID: dearmychild亲爱的孩子,这个世界,没有人比我更爱你! 换牙,在华德福教育中有着非常重要的意义,到底是何意义呢?今天通过看书


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亲爱的孩子,这个世界,没有人比我更爱你

换牙,在华德福教育中有着非常重要的意义,到底是何意义呢?今天通过看书和网络整理,总结摘引一番。小编总结了几句话:第一,换牙,意味着儿童迈入了一个新的阶段,更深入地进入尘世之中,更"接地气了",举个例子曾经特别梦幻,指着木块说,这是汽车。再看如此现象,认为超幼稚。第二,可作为入学的一个参考标准,换牙意味着儿童的思维有了进一步的发展,可进行智性化教育;第三,内在器官塑形的完成。为何会提到这个,器官的塑形与构建,与人体的内在力量有关。中医提及“心肝脾胃肾,喜怒悲恐惊”,至少与情绪是有关的”,当然这只是其中一部分,更多地呢,我也表达不清。

下面是我通过记忆中的书籍和博客检索出来的,有具体的引用地址,希望对大家会有所助益。

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摘自萧望野《灵性教育》:


我们要深深的理解在7岁左右,他们最原始还在胚胎时期属于先天的生命构造的力量伴随着他们成长到7岁,随后就开始运用他们自己蓄积的生命构造的能量,这是真正后天的能量。换牙就是这个力量交换的象征。

这个能量的运动受他在0-7岁所吸收的是什么来决定。就好像一朵具有先天生命构造力注定开红色的玫瑰花,而后在没有太阳能量的环境里长大,结果他的花呈现的颜色是粉白色。在0—7岁他是如何获得蓄积后天的能量的,那么这时期就会出现相对应的“像”。所以你们真正要来了解的是他7岁以前。

在先天的能量与后天的能量的行使权进行交替的时候,孩子们会在这个时期出现亢奋,因此他们的行为有时让大人觉得啼笑皆非。他们开始表现自己,希望能得到老师及家长的肯定。为了这个被认同的感受他们什么事都干得出来。

【详细内容,平台后,回复数字“24”】

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换牙,开启了大脑智性学习阶段


孩子到六、七岁左右,感官基本发育完成;也就是说,到了这个年纪,神经系统已经发育完全,开始进入大脑的学习阶段。当孩子掉第一颗牙的时候,这颗牙的生命力就进入孩子的脑部,为大脑增长智力,也开始有记忆力。这时候正是孩子进入小学的年纪。

我们可以在小学一年级的教室里,看到有些孩子已经开始换牙,有些则还留着乳牙。孩子换牙与否,对老师的教学是有差别的。还没有换牙的孩子不长智力,所以他们喜欢重复的事情,同样的故事讲三百遍,他们还是听得津津有味,可是换牙以后的孩子就不同了。他们蓄势待发,对学习充满强烈欲望,要像海绵一样吸收新知识。老师重复讲过的故事,还没有换牙的孩子会兴高采烈的说:“好啊,再听一遍!”。可是换了牙的孩子会抗议:好无聊,不要再讲一样的了,换个新的吧!

这也就是为什么在七岁前做记忆性和思考性的学习是不恰当的,因为孩子根本还没准备好。等到换牙以后,孩子一半的生命力提升到感知体,才是真正开始记忆与思考的学习时机。

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摘自许姿妙《病是教养出来的-孩子的四种气质》第40页


《黄帝内经》说:“女子七岁肾气盛,齿更发长。”又说“夫八岁肾气实,发长齿更。”这两句话都是在告诉我们,当孩子掉第一颗牙的时候,就是脑部开始进入认知学习的时候。中医学说“肾通于脑”,孩子肾气充盛,脑部能量充足,才是真正进入学习的适当时机。

牙齿是人体唯一换过一次就完全不会再生的器官,因此,当学龄孩童掉第一颗牙的时候,这一颗牙释放的生命力就会进入脑部,成为发展智力的能量。至于其他器官的生命力,则主要用来进行各自的器官细胞再生,有剩余的能量时,才会转化为智力的能量。因此,孩子掉第一颗门牙与否,就成为他是否准备好进入学习的指标。

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Marjorie老师认为关于开始换牙齿就可以上学的问题:孩子的第一副牙齿是得自于遗传,有的孩子出生时就有1-2颗牙。第二副牙齿才是自己的。换牙时,第二副牙齿剔除去第一副牙齿,只是表明孩子和父母之间的距离更远一些了,可以有自己的牙齿了。换牙可以持续4、5、6、7、8岁,开始换牙,并不是说就可以上学了,还要看许多别的方面的事情。

此内容来自:澜扣儿,新浪博客,Marjorie老师5-7岁儿童发展

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<人智学启迪下的儿童教育〉一书中提到,七岁换牙前,个体有一个完成他自己物质体成长的任务,这与生命的其他阶段的建构,在本质上有所差异。在换牙前阶段,身体内的器官必须塑造成为确定的形状。它们整体结构的本性,必须获得确切的引导与协调。换牙以后的阶段,成长同样发生,但是在整个生命历程中,成长焦点仍是建立在换牙前的第一个生命阶段所发展的基础上。如果第一阶段真正的形态被发展了,那么它将会顺势地成长;如果不正确的形态被发展了,畸形就会出现。而后我们便没有办法再修缮我们身为教育者在换牙前的头七年间所疏忽掉的事物。正如同大自然在人类的物质体诞生前,就已经提供了适切的生活环境,同样在物质体出世后,教育者也必须提供适切的物质环境。只有适切的外在物质环境,才能协助身体器官适切地塑造它们自身最好的状态,来支持儿童的心智。

【此段内容来自:阳光三月,新浪博客,《7岁前孩子为什么不适合上特长班》】

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新西兰北哈维诺镇霍克海湾Taruna学院,罗宾·贝克胡思博士提出:

对于七岁前的幼儿(没有换牙前),他们的内在器官仍然在发展和成熟过程中。这时的孩子整个就象一个感觉器官,不断吸收着他们周围所发生的一切。所以从事幼教工作的人需要成为学生的典范,一个无论在思想、语言、行动以及道德上的正直方面的榜样: 成为一个孩子可以自由模仿的人。

【此段内容来自:一滴水,新浪博客,《成为教师的准备》】

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生命体在第一个七年里扮演的是身体建造师的角色,专注于身体的成长、器官的建构。“换牙”是生命体出生的信号,代表着人体中即将被使用一辈子的而且是最坚硬的部分——“恒牙”的形成过程都已经完成,因此生命体从建构物质身体的工作中释放出来,这个获得自由的生命体的出生,就是儿童开始正式学习的重要转折点。

随着生命体的出生,儿童开始拥有独立的、描绘性的、图景式的思考能力,因此,儿童可以通过如童话及大自然故事的原型图景,或者运用各种感官、身体的活动,吸收印象,并内化、回想,如何逐渐形成可应用的概念。

【此段内容来自:TheWings_田伟强,新浪博客,《7-14儿童的发展》,作者不详】

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牙齿在儿童成长中的重要意义